Kad sāksies klātienes apmācība?

Nacionālās izglītības ministre Zija Selčuka sacīja: "Kas notiek?" Kā programmas viesi žurnālisti Hakans Čeliks un Göksu Öngörens atbildēja uz Özgür darba kārtības jautājumiem. Attiecībā uz klātienes izglītības atsākšanu ministrs Selčuks sacīja: “Mēs jau esam pieņēmuši politisku lēmumu par skolu atvēršanu 15. februārī. Mums ir arī pagātnes pieredze, kā tas notiks. Tas ir tāpat kā sadalīt divas dienas divās dienās vai pakāpeniski atvērt tās noteiktā pakāpē ... Mums ir ļoti atšķirīgi scenāriji, ko mēs darām un ko nedarām. ” teica.

"Kas notiek?" Nacionālās izglītības ministre Zija Selčuka, kura bija programmas viesis, jautāja, vai no 15. februāra sāksies klātienes apmācība "Sākumā" Atver to ". vai 'Neatvērt.' Bija intensīvas debates, piemēram, bet šobrīd: "Atveriet to". Punktā ir nopietnas cerības. Galvenā vieta, uz kuru mēs skatāmies; Veselības ministrija, Zinātniskā komiteja ir saistīta ar kabineta lēmumiem mūsu prezidenta vadībā. Principā mēs piešķiram lielu nozīmi skolas atvēršanai. Kad mēs skatāmies uz valstīm visā pasaulē, cik ilgi citas valstis ir turējušās atvērtas? Ieskaitot valstis ar līdzīgiem epidēmijas procesiem ... Cik ilgi mēs to turējām atvērtu? Veicot salīdzinājumu, mēs faktiski gājām ļoti kontrolēti. Mūsu skolu atvēršanas process ir daudz mazāks. Mēs jau esam pieņēmuši politisku lēmumu par skolu atvēršanu 15. februārī. Mums ir arī pagātnes pieredze, kā tas notiks. Tas ir tāpat kā sadalīt divas dienas divās dienās vai pakāpeniski atvērties noteiktā pakāpē. Mums ir ļoti atšķirīgi scenāriji, ko mēs darām un ko nedarām. " viņš atbildēja.

Norādot, ka viņi uzrādīja tabulu, neriskējot ar skolotāju un studentu veselību, Selčuks sacīja, ka viņi pieņems lēmumus par to, kur sāksies izglītība un kur tā apstāsies.

Selčuks atzīmēja, ka skaidra tabula parādīsies 15 nedēļas pirms datuma, kad klases tiks atvērtas 2. februārī.

Sniedzot informāciju par to, kā īstenot klātienes apmācību, Selčuks sacīja: “Lēmums par to ir tad, ja Zinātniskās komitejas attieksme pret epidēmijas gaitu ir“ Visas klases var atvērt vienlaikus ”. Tomēr, aplūkojot pasauli, mēs redzam, ka visām klasēm vēl nav iespējams katru dienu iet uz skolu pilnu slodzi, tad kāds cits scenārijs mums bija? Bija divas dienas un divas dienas, bija pakāpes. Noteiktas nodarbības šajos pakāpju līmeņos, un, aplūkojot literatūru, redzam, ka jaunākā vecumā pasaulē risks ir mazāks. Ja viņam ir citas slimības, kas saistītas ar citiem veselības faktoriem, hroniskas slimības ir atkarīgas arī no viņa, taču aina, kuru mēs joprojām redzam, ir šāda: mums bija nodarbības, kuras nekad neatvēra. Šīs klases ir 7. un 10. klases ... Mēs faktiski tās galvenokārt turam savā uzmanības zonā. Mēs pievēršam uzmanību mūsu vecumam. Mēs paturam prātā profesionālo vidusskolu audzēkņu praksi un praksi. Arī mums eksāmenu grupā ir bērni, viņi vēlas strādāt aci pret aci ar saviem skolotājiem, kaut arī uz neilgu laiku. Mums ir daži scenāriji par tiem. Atkarībā no epidēmijas norises mēs dalīsimies, kuri no tiem atdzīvosies apmēram pirms 10 dienām, atkarībā no sarunām, kuras mēs veiksim ar Zinātnisko komiteju. "

Runājot par iepriekšējā pieteikuma "izvēles iespēju", gadījumā, ja klātienes apmācība sākās 15. februārī, Selčuks sacīja: "Protams, šādu procesu var ievadīt. Jo mēs nerunājam par notikumu, kuru var pilnībā kontrolēt. Šī iemesla dēļ nebūtu pareizi vienā ģimenē ņemt vērā dažas ģimenes ar kādām veselības problēmām, pacientus ar hroniskām slimībām mājās un viņu bērnus. " teica.

Nacionālās izglītības ministrs Selčuks sacīja, ka pēc veselības aprūpes darbiniekiem pedagogi tiks vakcinēti un arī šis kalendārs viņiem ir pozitīvs.

Eksāmeni un atskaites

Veicot novērtējumus par eksāmenu un ziņojumu kartīšu sagatavošanas procesu, Selčuks sacīja: “Mēs neveiksim klātienes eksāmenus pamatskolās un vidusskolās. Patiesībā mēs to plānojām darīt. Šo eksāmenu mēs piemērojām arī 40 procentiem mūsu studentu. Tomēr, kamēr atlikušie 60 procenti gatavojās kārtot pilnu eksāmenu, skolas atkal tika slēgtas. Tad mēs to paziņojām 25. decembrī. "Mūsu pamatskolas un vidusskolas atskaites kartītes saņems digitāli, pat ja jūs kārtojat eksāmenu." mēs teicām. "Mūsu vidusskolēni kārtos eksāmenus pēc 15. februāra." mēs teicām. Nesen mēs izvirzījām nelielu detaļu. Daži no mūsu vecākiem pamatoti teica: “Mūsu bērni kārtoja eksāmenu. Viņi paņēma savas piezīmes. Tie, kuri nevarēja kārtot eksāmenu, ieguva punktus par tādiem jautājumiem kā viedokļu vērtējums, dalības rādītājs, sniegums un projekts. Šie rādītāji nav vienādi. Arī mans bērns saņem punktus no snieguma. ' teica. ļoti pareizi. Mēs piedāvājām arī iespējas. Pretējā gadījumā citu izmaiņu nav. Tikai vecāki, kas vēlas, var izteikt viedokli par saviem bērniem neatkarīgi no tā, vai viņi saņem eksāmenā punktus vai nē. Šāda iespēja ... "

Norādot, ka pamatskolas un vidusskolas līmenī tiek uzsvērta bērnu pedagoģiskā attīstība, Selčuks sacīja, ka akadēmiskais progress pārsvarā notiek vidusskolās.

Norādot, ka nav pareizi salīdzināt sākumskolas skolēnus ar vidusskolēniem, Selčuks sacīja: "Vidusskolēni kārto eksāmenu sava komforta ziņā nākamajā gadā ... Pieņemsim, ka mums ir 9. klases skolēns, un, ja mēs neuzskatām otro termiņu par pagājušo gadu," Jūs esat atbildīgs tikai par pirmo termiņu. " Ja mēs sakām, tad nākamā gada izglītības un apmācības process būs vājš. 10 ir 11, 11 ir 12, 12 ir 5 un 6 universitātē matemātikā. Piemēram, iedomājieties, ka otrajā termiņā neņēmāt atvasinājumu un neatņemamu sastāvdaļu, universitātes matemātika būs nepatikšanās. Nav izvēlēts veids, kā vēl vairāk palielināt mācību zaudējumus ... Mums ir Izglītības zinātņu padome. Intervijās ar viņiem tika pieņemts lēmums: "Lai kontrolētu nākamo XNUMX-XNUMX gadu zaudējumus, tas ir kritiski, ka tas nav jādara kā eksāmens pamatskolās un vidusskolās, bet gan kā eksāmens vidusskolās. Mēs pārbaudījām šo lēmumu laukā. " viņš runāja.

Selčuks atgādināja, ka studentu "atbildība par visu mācību programmu" ir spēkā centrālajos eksāmenos.

Padarīt digitālo izglītību pieejamu visiem pilsoņiem visā valstī

Atgādinot, ka ministrija ir izdevusi 1000 lappušu garu žurnālu, Selčuks sacīja, ka žurnālā ir daudz pētījumu ar tēmu “epidēmija un izglītība”. Norādot, ka viņi vēlas iegūt datus no lauka, Selčuks paziņoja, ka iedzīvotāji var piekļūt arī šai publikācijai.

Atzīmējot, ka viņi pieņem lēmumus, pamatojoties uz datiem, Selčuks turpināja šādi: “Mums rūp šāda veida pētījumi. Ka zinātņu cilvēki veic pētījumus un izglītību par epidēmiju visā Turcijā ... Mēs noņemam uzaicinājumu uz saturu. Mēs teicām, ka atbalstām jaunus pētījumus. Pēc tam bija vairāk pētījumu, nekā mēs gribējām. Mēs izvēlējāmies un izveidojām šo žurnālu. Man kā skolotājam ir perfekcionistu puse. Es nekad neesmu apmierināta. Labāk, labāk ... Katrā valstī ir izglītības portāls. Ir īpaši lielas valstis. Es neuzskatu, ka mūsu EBI ir pirmā pasaulē. Mums jāpalielina 3 miljoni dzīvo stundu līdz 4,5 miljoniem. Pēc epidēmijas beigām mums ir nepieciešama apmācības programma, kuru mēs varam izmantot visiem cilvēkiem. 'Patīk, skaties, saņem savu sertifikātu; savāc savus sertifikātus, pārvērsti tos par akreditāciju; pabeidziet akreditāciju, pārveidojiet diplomu .. "Tā kā, ņemot vērā Turcijas prasmju trūkumu profesionālās izglītības apmācībā, mēs plānojam izveidot šādu platformu."

Selcuks savā runā digitālās izglītības resursos tā vietā, lai sniegtu informāciju par Turciju pasaulē, kurss un novērtējums tika atklāts par klikšķu skaitu.

Ministrs Selčuks paziņoja, ka viņš apzinās, ka mātēm ir lielas grūtības tālmācības procesā, un sacīja: “Šis ir vēsturisks uzdevums. Šis ieguldījums, pūles, ko viņi iegulda savas valsts, ģimenes, bērnu labā, ir tik svēts ... Tagad es gribu noņemt šo nogurumu. " teica.

"Vai skolotāji ir sasnieguši gaidītos panākumus tālmācībā?" Ministrs Selčuks paziņoja, ka tālmācība ir grūtāka un grūtāka nekā klātienes izglītība.

Norādot, ka tālmācība ir sarežģīta arī skolotājiem un bērnu ģimenēm, ministrs Selčuks sacīja, ka, tā kā viņi to zina, viņi zina, ka skolotāju centieni ir daudz vairāk nekā klātienes izglītība, tāpēc viņš ir pateicīgs visiem kolēģiem.

Konstatējot, ka tālmācībai ir pozitīva puse skolotāju pusē, Selčuks paziņoja, ka epidēmijas dēļ skolotāju digitālās prasmes ir ļoti pēkšņi pieaugušas.

Konstatējot, ka agrāk 30 tūkstoši skolotāju klātienē piedalījās kvalifikācijas celšanā, mūsdienās šis skaitlis ir pārsniedzis 800 tūkstošus, ministrs Selčuks sacīja: “No skolotāju viedokļa viņiem nav grūtības apgūt mācību priekšmetus, bet šī procesa vadībā ar bērniem, ģimeņu iesaistīšanai šajā jautājumā, jautājumam par piedalīšanos dzīvajās nodarbībās, viņi tērē enerģiju. Pretējā gadījumā es nedomāju, ka subjekti nesasniegs panākumus. " teica.

Selčuks paziņoja, ka viņiem ir mākslīgā intelekta atbalstīta programmatūra, ko viņi sauc par "akadēmiskā atbalsta programmatūru", īpaši vidusskolēniem, un ka šī programmatūra atklāj bērnu individuālās intereses, vēlmes, cerības un vēlmes; Viņš teica, ka, ja students nevar zināt jautājumu, mākslīgais intelekts saprot, kāpēc šis students nezina šo jautājumu, ka viņš saprata, ka viņam pagājušajā gadā pietrūka trešā fizikas priekšmeta, un viņš to noveda uz ekrāna.

Norādot, ka vidusskolēni saņēma savus ziņojumus par eksāmeniem, Selčuks sacīja: “Mūsu problēma ir tā, ka mūsu bērniem vajadzētu būt labi izglītotiem ilgtermiņā un vidējā termiņā, un nav nevienas nepilnības, kuras mēs nevarētu novērst. Pretējā gadījumā mēs nekad neko nedarīsim attiecībā uz to, ka mūsu bērni ir spiesti vai satraukti. Lai pārliecinātos, mūsu pieeja tam ir visa, lai nepalielinātu viņu izglītības trūkumus un neapgrūtinātu problēmas nākamajos izglītības gados. " teica.

"Mums pašlaik nav nekādu pasākumu attiecībā uz sabiedrisko transportu"

Selcukas ministrs "Pandēmijas process sniedz nopietnu ieguldījumu Turcijas digitalizācijā?" Atbildot uz jautājumu: “Obligāts virziens, process ir noticis visā pasaulē. Mūsu skolēniem bija ārkārtīgi svarīgi dažas stundas pavadīt attālināti, daļu savas skolas dzīves pavadīt darbnīcās, nodarboties ar sportu un mākslu, nodarboties ar automatizāciju un robotiku, un mēs dodamies šeit. " sniedza atbildi.

"Kad skolas tiek atvērtas pakāpeniski, vai tiek veikts pētījums par skolēnu pārvadāšanu?" Ministrs Selčuks atgādināja, ka lielākā daļa bērnu, kas izmanto autobusus, ir pārsvarā, un Nacionālās izglītības ministrija nodrošina transporta līdzekļus autobusu apmācībā.

Norādot, ka piesardzība, ko viņi veic šajā ziņā, attiecas uz to, kādam jābūt katra pakalpojuma standartam, ka katram autobusa vadītājam ir jāievēro HES kods un kā skolas iekšienē jābūt saziņai par katru pakalpojumu, Selčuks sacīja, ka viņiem pašlaik nav nekādu piesardzības pasākumu attiecībā uz sabiedrisko transportu.

Ministrs Selčuks paziņoja, ka pēc vidusskolēnu uzdotā jautājuma no sociālajiem medijiem viņi būs atbildīgi par jautājumiem līdz 20. gada 2020. novembrim pirmajā eksāmenā.

"Nacionālās izglītības ministrija ir organizācija, kas uzbrūk saviem datiem kā izmēģinājuma projekts"

Sniedzot informāciju par ministrijas darbu šajā jomā kiberdrošības jautājumā, ministrs Selčuks sacīja: “2019. gadā mēs izveidojām kiberdrošības portālu. Ko kiberdrošība nozīmē katram skolotājam, skolēnam un vecākam, kā viņi nodrošinās šo drošību savā darbā un darījumos, QR koda lietojumprogrammas datu drošībai, pārbaudes kritēriju diferencēšana, drošības nodrošināšana salīdzinājumā ar valsts dažādu institūciju datiem par dažādiem jautājumiem, mūsu bērnu dati tiek jebkādā veidā nozagti. Ja pret mums notiek kiberuzbrukums, mūsu priekšā iejaucas attiecīgās valsts institūcijas. Mums arī uz tā ir dažādas sienas. Saskaņā ar likumu mums ir process, kas ir atkarīgs no automatizācijas. Mums ir programmatūra un infrastruktūra, lai novērstu jebkādas mūsu bērnu vai vecāku informācijas nozagšanu vai lai novērstu nesankcionētu piekļuvi. Nacionālās izglītības ministrija ir organizācija, kas kā izmēģinājuma projekts uzbrūk saviem datiem. Pārbaudes nolūkos. Mēs lūdzam dažu iestāžu atbalstu, lai mēģinātu piekļūt mūsu datiem. "

"Ir jāsaprot sarežģītā ģimeņu situācija"

“Tādas organizācijas kā PVO un UNICEF ir publicējušas ziņojumus, kuros teikts, ka pamatskolu slēgšana ir pēdējā iespēja. Francija to slēdza uz ļoti īsu laiku. Vai Eiropā nav neviena, kurš būtu tik noslēgts kā mēs? " Ministrs Selčuks paziņoja, ka valstu veselības ekspertiem var būt atšķirīgs viedoklis, un dažās valstīs ir oficiāli dokumenti, kas norāda, ka nav nepieciešams slēgt pamatskolas un vidusskolas.

Norādot, ka, ja ir bērni ar astmu vai citām problēmām, šis risks viņiem ir, Selčuks sacīja: “Kopumā tiek uzsvērts risks būt mazu bērnu nēsātājiem. Tāpēc mēs sākam sākumskolu atvērt jaunībā un visu laiku uzturam pirmsskolu, taču tas ir ne tikai veselības problēma. Ir jāsaprot sarežģītā ģimeņu situācija. Protams, mēs uzskatām šīs attiecības ar ekonomiku un tās saistību ar citām nozarēm kopumā, taču attiecībā uz izglītību mēs domājam tāpat kā attiecībā uz to, lai viņu jaunākās klases būtu atvērtākas kā citās valstīs. " viņš runāja.

"Mēs noteikti esam atvēruši skolas"

Norādot, ka viņa attieksme no sākuma bija nodrošināt skolu atvēršanu diskusiju ietvaros gan pret sabiedrību, gan kabinetā, Selčuks sacīja: “Mūsu līnija ir tā, kur mūsu skolotāju veselība ir apdraudēta. Mūsu līnija ir tās vietas, kuras sarkanā krāsā mainās tabulā, kurā mēs katru dienu vērojam savus bērnus, kur ir zaļas, un nav problēmu turēt šīs klases atvērtas, to apskatot, atvērsim tās, tabula to parāda, mūsu attieksme vienmēr ir bijusi šajā virzienā.

Es īpaši apzinos, ka mātēm ir lielas grūtības. Šī ir vēsturiska misija. Šis ieguldījums, šis darbs viņu bērnu labā savai valstij, viņu ģimenēm ir tik svēts. Tagad es gribu noņemt šo nogurumu. Kā skolotāji ņemsim, ņemam un ļaujam vecākiem nedaudz elpot, turot skolas atvērtas. Mēs sapratām, ka skola bija izglītības, nevis izglītības vieta. Mēs daudz labāk sapratām, kādu procesu mūsu skolotāji patiesībā vada. Mūsu noteikti pieeja ir skolu atvēršana. "

“Digitālās diētas” ieteikums bērniem

Ministrs Selčuks pastāstīja studentiem par to, kā novērtēt pusgada brīvdienas: “Es vēlos, lai mūsu bērni nedaudz attālinātos no digitālā un digitālā un sāktu strādāt digitālās diētas izpratnē. Tā ir mana cerība arī no vecākiem. Mēs sagatavojām bukletus kā atbildi uz "Ko mums darīt?" Buklets ar ieteikumiem pamatskolas, vidusskolas un vidusskolas skolēniem katru dienu. Mēs to panāksim nākamās nedēļas beigās. " teica.

Par jautājumu par ģimeņu izglītību ar bērniem, kuriem ir bēgļa statuss Turcijā, Selcuk ministrs šajā ziņā teica, ka viens miljons bērnu skolas vecumā teica, ka līdz 1 tūkstošiem okullaştır.

Norādot, ka viņiem ir nacionāli un starptautiski projekti attiecībā uz šiem bērniem, Selčuks paziņoja, ka viņi strādā pie katra no šiem bērniem, lai iemācītos turku valodu un paplašinātu viņu iespējas skolās.

Selcuk, šis bērns tiek dalīts ar Turcijas Republikas mācību programmu, un turku bērni sāk mācīties skolā, un, uzzinājuši, ka viņi strādāja, lai izskaustu mums teikto punktu.

Rezultātu kartes būs digitālas

Ministrs Selčuks uzdeva jautājumu par ziņojuma kartītes izplatīšanu: “Viņi saņems savas rezultātu kartes tiešsaistē, digitāli. Es vēlos, lai mēs varētu iet roku rokā un piedzīvot ziņojuma kartītes satraukumu, bet es ceru, ka šīs dienas pienāks. Neatkarīgi no tā, es varu teikt, ka man ir svarīgi, lai bērni saņemtu ziņojumu kartes. Pat ja tas ir digitāls, viņi to var redzēt. " atbildēja formā.

"Kāda ir lielākā fundamentālā problēma, ko redzat mūsu izglītības sistēmā?" Ministrs Selčuks atbildēja šādi: “Patiesībā mēs to redzējām kā lielāko risinājumu, nevis lielāko problēmu, un šis viedoklis turpina nostiprināties. Turcijas progress, jo viņš dzīvoja lielā masu izglītībā. Kopš mūsu republikas sākuma, kā jūs to skatāties, statistiski uzlabojas Turcijas process soli pa solim.

AK partijas periodā notika nopietns uzbrukums attiecībā uz klašu skaitu un infrastruktūru. Pie mums ieradās aptuveni 700 tūkstoši jaunu skolotāju. Kamēr mūsu ieguldījumi izglītībā virzās uz skolu un citu jautājumu veidošanu šādā veidā, daudzās valstīs mēs redzam sekojošo: Viņu skolas ir pabeigtas, viņu iedzīvotāju skaits nepieaug, viņiem nav citu vajadzību, un viņi ir pievērsušies mīkstajām investīcijām izglītības investīcijās. Mums ir daži trūkumi attiecībā uz pamatvajadzībām. Mēs cenšamies novērst šo trūkumu. Ja skolās pastāv lielas atšķirības starp iespējām, šajā valstī tiks izveidota uz eksāmeniem balstīta izglītības sistēma. Sistēmā, kur skolu telpas atrodas tuvu viena otrai, tiek izveidota bāze, un par kvalitāti sāk apspriest iepriekš šo bāzi. "

Turciju vairs neinteresē kvalitatīva izglītība, mākslīgais intelekts, mašīnmācīšanās un Selcuka mācīšanas kvalitāte, norādot, ka arvien pieaugošās starptautiskās kvalitātes runas jautājums: "Kāpēc Turcija pērn, šogad TIMSS, PISA dzīvoja? Tā bija pirmā reize, kad tā pārsniedza OECD vidējo līmeni. Tas ir pirmajā trijniekā pēc pieauguma līmeņa starp iesaistītajām valstīm. PISA zinātnē Turcijā pieauga līdz 54 kā 39 parastajām. Matemātikā tas pieauga no 50 līdz 42. TIMMS tas 4. klasē matemātikā pakāpās no 36 uz 23., dabaszinībās no 35 uz 19., 8. klasē no 24. līdz 20. matemātikā un no 21. uz 15. dabaszinībās. Viņš runāja.

par Turcijas izglītību ir meklējumi kopš Tanzimat perioda, un paužot viedokli, ka tas turpinās arī Selcukā, attiecīgā apmācība nav paraugs, lai iegūtu jebkuru valsti, katrai valstij būtu jāsagatavo savs oriģināls modelis, Turcija arī šajā ziņā ir, 2018 2023 Vision Document un ka viņi to īstenoja soli pa solim.

Atgādinot, ka viņš nesen publicēja paziņojumu sociālajos tīklos par atvērto izglītību, Selčuks sacīja: “Eksāmeni bija jāveic 5. gada 6. – 2020. Decembrī, un mēs tajā laikā nevēlējāmies riskēt, mēs tos atlikām. 25. februārī rīkosim pirmā semestra eksāmenus tiešsaistē. 25. martā būs otrā semestra eksāmeni un turpmāk būs trešā semestra eksāmeni. Tas viss būs tiešsaistē. Trešā semestra eksāmeni būs pieejami tiešsaistē mūsu e-eksāmenu zālēs. Tagad mēs esam izveidojuši savus e-testu centrus starptautisko drošības standartu ietvaros. Šeit mūsu bērni var droši kārtot eksāmenus. Aptuveni 1 miljons 75 tūkstoši studentu kārto šos eksāmenus. Tajā mums ir studenti no dažādām grupām, kas saistītas ar vidusskolām, profesionālajām vidusskolām, imam hatip vidusskolām vai vispārējām Anatolijas vidusskolām un atvērtās izglītības vidusskolām.

"Vai tālmācības process ir palielinājis pieprasījumu pēc atvērtās izglītības vidusskolām?" Selčuks sacīja: “Faktiski pēc 4 + 4 + 4 daļēji palielinājās vidusskolas daļa, kas saistīta ar atvērto izglītību. Ir notikusi pāreja no ļoti dažādām vidusskolām uz atvērto izglītību, taču, protams, mēs nerunājam par ļoti dramatisku pieaugumu. " teica.

Ministrs Selčuks sacīja, ka ir pienācis laiks atvērtai izglītībai strukturāli pārveidoties, no situācijas, kad tiek sagatavota tikai grāmata un vairākas reizes gadā tiek kārtoti eksāmeni klātienē, viņi virzās uz atvērtu izglītību, kas var gūt labumu no EBA un televīziju satura un saņemt digitālo atbalstu.

Jautāts par studentu profesijas izvēli un profesionālajām vidusskolām, Selčuks sacīja: “Ja viena vai divas lietas paliks prātā, atstājot šo darbu kā Zija Hoka, viena būs profesionālā vidusskola. Jo, kad es mācos vidusskolā, mūsu jauniešiem ir ļoti svarīgi redzēt dažus horizontus par nodarbinātību, iegūt iepriekšēju apmācību un piedalīties ražošanā. Studentu skaits, kuri brīvprātīgi pieteicās profesionālajās vidusskolās, šogad pieauga par 1 procentiem. Tas ir patiešām liels pieaugums, un pirmo reizi profesionālās vidusskolas sākušas pieņemt studentus no 2 procentiem. Tāpat kā aizsardzības nozares vidusskola, nesen atvērta elektriskā automašīna vai daudzas citas vidusskolas ... Mums ir jāizdara dažas izvēles un izvēles attiecībā uz profesijām, sākot no vidusskolas, neliekot visiem studentiem gaidīt līdz universitātei, taču tam jābūt reālam. Kaut kā nepietiek nosaukt profesionālo vidusskolu, tai jāatbilst vajadzībai. " viņš runāja.

"Dizaina prasmju darbnīcas ir holistiskas izglītības zāles"

Nacionālās izglītības ministrs Selčuks paziņoja, ka bērni iegūst izglītību uz papīra un zīmuļa, un turpināja šādi: “Tomēr cilvēku rakstura dēļ nepieciešama emocionāla, intelektuāla un fiziska izglītība. Dizaina prasmju veikali ir tikai līdzeklis pret to. Pirms skolas bērniem vajadzētu redzēt drāmas, mākslas un robotikas darbnīcu, kaut kā ieinteresētu šahu vai jebko citu. Tagad mēs esam atvēruši apmēram 10 tūkstošus darbnīcu sākumskolā, vidusskolā un vidusskolā, tam vajadzētu būt vismaz 100 tūkstošiem. Katrs skolēns tūkstošiem reižu piedzīvos pirmsskolas, pamatskolas, vidusskolas un vidusskolas posmus. Viņš konkrēti redzēs, kuram darbam un profesijai viņš ir piemērots. Mēs to redzam dizaina prasmju darbnīcās. Viņam šis skaitlis aug ļoti ātri, bet mums vēl tāls ceļš ejams. Mūsu pasniedzēji saņem sertifikātus, lai varētu nodrošināt apmācību darbnīcās. Ir sertifikāts ar nosaukumu “Stāstīšanas sertifikāts”. Es domāju, ka turku un Anatolijas pasakas ir ļoti svarīgas. Tāpēc mēs izveidojām simtiem grāmatu un videoklipu. 100 tūkstoši mūsu skolotāju mācās automatizācijas, robotikas, dramaturģijas un tā tālāk. "

85 procenti no profesionālās izglītības iestādēm Vācijā, savukārt apmēram 5 procenti Turcijas atzīmēja, ka Selcuk privātais sektors ir lielāks privātā sektora ieguldījums šajā sakarā un īpaši uzsvēra nepieciešamību veicināt profesionālās izglītības centrus.

Selčuks par savu darbu mūzikas izglītībā paskaidroja šādi: “Mēs gatavojam video bibliotēku, kas parāda, kā mācību programma tiks kvalificēti apstrādāta, tā drīz tiks pabeigta, varbūt mēneša laikā. Turklāt digitālo tastatūru bērniem var izmantot no mobilā tālruņa vai no citām vietām. Mums ir tāds pētījums, kuru varam izmantot mūzikas izglītībai, un tas drīz tiks pabeigts. Tā rezultātā mums jādod bērniem konkrēta piemērošanas vide un jāattīsta viņu pieredze. Mums šeit ir problēmas ar mācību programmām, bet mums nav nopietnu problēmu, mums ir problēmas praksē. Lai pārvarētu šīs problēmas, jau 1 gadu ar dažādu universitāšu ekspertiem un akadēmiķiem turpina uzlabot mūzikas izglītības kvalitāti. Mēs tam izstrādājam arī īpašu instrumentu. Mēs to nekad neizskaidrojām. Atbilstoši šo bērnu vecuma grupām kā izmēģinājuma pētījums tika pabeigts instruments, kas piemērots viņu pašu fiziskajai struktūrai un ņemot vērā mūsu pašu vokālo repertuāru, un pašlaik testi tiek veikti.

"Mēs dalāmies, kad skolotāju uzdevumi tiek izpildīti minūtes laikā"

Atbildot uz jautājumu par cerībām par skolotāju iecelšanu, Selčuks sacīja, ka pēdējos 5–6 gados iecelšana amatā tika izsludināta dažādos datumos, ministrijai nebija jāpieņem lēmumi vien šajā jautājumā un ka tas bija jautājums, kas saistīts ar vispārējo finanšu politiku un budžeta disciplīnu.

Nacionālās izglītības ministrs Selčuks sacīja: “Turpinās mūsu darbs un tikšanās ar institūcijām un organizācijām, kas saistītas ar skolotāju iecelšanu, un Finanšu ministriju. Mēs tik un tā dalīsimies nevis ar rezultātu, bet gan ar rezultātu. " teica.

Atgādinot, ka 2020. gadā viņi pieņēma darbā 41 tūkstošus skolotāju un 2019. gadā aptuveni 40 tūkstošus skolotāju, Selčuks sacīja: “Ja mēs pievērsīsim uzmanību, Nacionālās izglītības ministrija vienmēr uzņem lielāko daļu valsts darbinieku. Atkal, tas būtu Turcijā ir muita, bet tas jāpievieno lēmumam kopējā budžeta ietvaros, kāds tas ir. "Cik daudz darbinieku tiks piešķirts kādai ministrijai?" tas jānosaka kabinetā un šīs noteikšanas rezultātā būtu jāsniedz vispārējs paskaidrojums. Šeit arī būs skaidrs, vai būs divkāršs vai viens uzdevums. Tikšanās ir tēma, pie kuras esam strādājuši ilgu laiku ... Protams, es gribētu drīz atrast risinājumu. Mūsu draugi sagaida, ka šis uzdevums būs augsts. Mūsu centieni ir šādi: Mēs veicam nepieciešamos pētījumus un sagatavošanās darbus, lai ieceltu vairāk skolotāju. " izmantoja izteicienus.

"Vai epidēmijas gadījumā vai ziemā ir iespējams veikt intervijas katrā provincē?" Selčuks paziņoja, ka interviju veikšana ir atkarīga no epidēmijas situācijas, viņi aplūkos interviju risku, ko var veikt kontrolētā veidā noteiktos periodos, viņi nevilcināsies to darīt aci pret aci un to varēs atlikt atbilstoši situācijai.

"Mēs sekojam privātās skolas maksai"

Ministrs Selčuks: "Vai privātas skolas un speciālās izglītības kursi tiks atvērti atkarībā no vecāku pieprasījuma?" "Mūsu mērķis ir turpināt centienus atvērt visas šīs skolas pēc pirmās iespējas." viņš atbildēja.

Atsaucoties uz privātās skolas maksām, Selčuks sacīja: “Skolas šajā ziņā veic savus pasākumus. Mēs esam veikuši pasākumus attiecībā uz PVN. Šī pasākuma rezultātā tika samazināts PVN. Privātskolas arī sazinās ar vecākiem. Mēs sekojam viņiem no skolas uz skolu. "Kurā skolā tika izdarīta liela atlaide, kādi pasākumi tika veikti?" mums ir saraksts. To nevajadzētu aizmirst. Skolotāja darbība privātskolā turpinās stundu pēc stundas. Skolas budžetā nav lielu izmaiņu, jo viņa pienākumi turpinās. Dažiem pārtikas pakalpojumu jautājumiem ir neizlietoti budžeti. Privātskolas ievēro savus piesardzības pasākumus. Abi KDV abu algu samazinājumi vismaz reizi mēnesī un vienreiz mēs veicam intervijas ar dažādu Turcijas asociāciju pārstāvjiem. Iespaidi uz lauka tiek iegūti. Pēc viņa teiktā, mēs šos lēmumus cenšamies pieņemt kopā ar asociācijas pārstāvjiem. "

Atgādinot par pagājušajā nedēļā notikušo karoga ceremoniju, Selčuks paziņoja, ka Turcijas himnai ir ļoti svarīga vieta bērna un šīs valsts pilsoņa dzīvē, un uzsvēra, ka viņiem rūp bērni, kas to izjūt, dzīvo no māju balkoniem, piedalās Turcijas himnā, kuru dzied skolu runātāji.

Skolas, kas gatavojas zemestrīcēm

Nacionālās izglītības ministrs Selcuks: "Cik skolu ir gatavas zemestrīcei?" Viņš paskaidroja, ka viņi ir ļoti jutīgi pret šo jautājumu un sadarbībā ar universitātēm, privāto sektoru un dažādām organizācijām, sākot no zemestrīču zonas skolām, nojauca vai nostiprināja visas skolas, kuras, viņuprāt, pārsniedz noteiktu vecumu vai ir riskantas, atkarībā no ēkas stāvokļa.

Norādot, ka viņi šo jautājumu paātrina tagad, Selčuks sacīja: “Ar Pasaules Bankas projektu mēs atradām ārēju avotu ar zemestrīcēm saistītiem modernizēšanas darbiem. Arī šo resursu sāka izmantot. Gaidāmajā periodā mūsu galvenais uzdevums ir veidot šīs skolas sadarbībā ar TOKI un turpināt stiprināšanas darbus. Mūsu prezidentam ir norādījumi par šo jautājumu, īpaši dažās provincēs, piemēram, Stambulā. Mēs turpinām strādāt pie tā, lai skolas, kas saistītas ar zemestrīci, pēc iespējas ātrāk tiktu veidotas ar valsts budžeta un ziedojumu atbalstu. " viņš runāja.

"Iznīcinātās skolas netiek piešķirtas nevienai darbībai ar citu mērķi, vai ne?" Selčuks sacīja: “Neatbilst likumdošanai. "Ļaujiet man kā ministrijai to izmantot dažādiem mērķiem." Es nevaru pateikt kaut ko līdzīgu. Tā ir jābūvē kā skola. " viņš atbildēja.