Valsts izglītības ministrs Mahmuts Ezers intervijā laikrakstam Milliyet par Pedagogu profesijas likumu paziņoja, ka pirmo reizi Turcijas izglītības vēsturē skolotājiem ir neatkarīgs profesionālais likums, un sacīja: "Mūsu valsts ir starp tām valstīm, kuras nosaka. mācīšana kā karjeras ceļš profesionālā likuma ietvaros. Kopumā šis ir patiess pagrieziena punkts. teica.
Šeit ir pilna intervija:
Priekšlikums Skolotāju profesijas likumam tika pieņemts Turcijas Lielajā Nacionālajā asamblejā. Jau gadiem ilgi apspriests jautājums ir ieviests pirmo reizi. Vai mēs varam uzzināt jūsu jūtas un domas?
MINISTRS OZERS: Ilgas pēc likuma, kas paredzēts skolotājiem, Turcijā aizsākās jau sen. Kopš 1960. gadiem šīs ilgas vienmēr ir paustas gan Valsts izglītības padomēs, gan citās platformās. 7. Valsts izglītības padomē, ko saņēmām no 1. gada 3. līdz 2021. decembrim, pieņemtajos lēmumos pēc 20 gadiem īpašs uzsvars tika likts uz skolotāja profesijas likumu un tas tika iekļauts pieņemtajos lēmumos. Tāpēc tas, ka “Skolotāju profesijas likums” tika sagatavots un pirmo reizi apstiprināts Turcijas Lielajā Nacionālajā Asamblejā, ir ļoti nozīmīgs pagrieziena punkts mūsu izglītības vēsturē. Ar šo likumu mūsu skolotāji pirmo reizi Turcijas izglītības vēsturē ieguva patstāvīgu profesionālo likumu. Esmu patiesi priecīga būt daļa no šī procesa.
Jūs teicāt, ka tas bija pagrieziena punkts izglītības vēsturē. Kāpēc pagrieziena punkts?
MINISTRS OZERS: Kā es bieži saku, izglītības sistēma ir tik spēcīga, cik spēcīga ir tās skolotājs. Šobrīd mūsu izglītības sistēmā ir gandrīz 1 miljons 200 tūkstoši skolotāju. Mums ir diezgan liela skolotāju ģimene. Mūsu skolotāju profesionālā un personīgā attīstība ir nepārtraukti jāatbalsta. Ar šo likumu pirmo reizi tika sagatavots likums, kas savu nosaukumu ieguvis no skolotāja profesijas. Pirmkārt, tas ir tieši saistīts ar skolotājam piešķirto vērtību. Saskaņā ar likumu mūsu skolotāju profesionālā attīstība, zināšanas un pieredze, kā arī viņu augstākā izglītība tiek atalgota, izmantojot izstrādātu karjeras sistēmu. Tiek veidota sistēma, kas ietver kandidatūru, mācīšanu, ekspertu apmācību un galveno skolotāju. Turklāt skolotāju ar pirmo grādu rādītāji tiek palielināti no 3000 uz 3600. Tas ietver papildu uzlabojumus attiecībā uz līgumskolotājiem. Īsāk sakot, ar šo likumu mūsu valsts ir to valstu vidū, kas pedagoģiju definē kā karjeras ceļu profesionālā likuma ietvaros. Kopumā šis ir patiess pagrieziena punkts.
Tagad likumā pedagogs ir definēts kā karjeras profesija. Šis jautājums ir plaši apspriests sabiedrībā. Jūs norādījāt, ka par to bija lēmums pēdējā jūsu sapulcē, kāds lēmums tika pieņemts?
MINISTRS OZERS: Kā zināms, viens no trim galvenajiem jautājumiem, kas tika detalizēti apspriests 20. Valsts izglītības padomē, kuru rīkojām, plaši piedaloties mūsu izglītībā ieinteresētajām pusēm no visām mūsu sabiedrības daļām, bija atbalsts mūsu skolotāju profesionālajai izaugsmei. Padomē lēmums par Skolotāja profesijas likuma pieņemšanu tika pieņemts vienbalsīgi, un lēmums tieši attiecās uz karjeras profesiju. Padomes vienbalsīgi akceptētajā 123. pantā teikts: “Skolotājs jāreglamentē kā karjeras profesija. Progresējot karjeras procesā, būtiski un būtiski jāpalielina skolotāju personiskās tiesības. formas. Līdz ar to tas ir tiešs līdzvērtīgs lēmumiem par karjeras profesiju, kas paredzēti esošajā likumā, vienbalsīgi pieņemti domē un par kuriem visi piekrīt. Rezultātā likumā minētie karjeras soļi attiecas uz procesiem, par kuriem izglītībā ieinteresētās puses ir apspriedušas un vienbalsīgi vienojušās.
Kādus uzlabojumus mūsu skolotāju personiskajās tiesībās sniedz ekspertu mācīšana un galvenais skolotājs?
MINISTRS OZERS: Mūsu skolotāji, kuri būs pabeiguši 10 gadus profesijā, piedalīsies 180 stundu profesionālās pilnveides apmācībās, ko organizēs mūsu ministrija, un, sekmīgi nokārtojot eksāmenu šo apmācību rezultātā, viņiem tiks piešķirts nosaukums "skolotājs eksperts". ". Līdz ar speciālista skolotāja titulu mūsu skolotāji iegūs papildu grādu. Turklāt par 60% (apmēram 1.310 TL uz šodienu) tiks palielināta izglītības un apmācības kompensācija. Šobrīd potenciālo skolotāju skaits, kuri pretendēs uz speciālistu mācībām, ir aptuveni 500 tūkstoši. Līdz ar to gandrīz piecsimt tūkstošiem mūsu skolotāju, sekmīgi nokārtojot apmācību un eksāmenus, būs skolotāja eksperta titula sniegtās tiesības.
No otras puses, mūsu skolotāji, kuri ir pabeiguši 10 gadus speciālistu pedagoģijā, saņems "galvenā skolotāja" titulu, kad viņi sekmīgi nokārtos eksāmenu 240 stundu profesionālās pilnveides apmācībā, ko organizēs mūsu ministrija. Ar galvenā skolotāja titulu mūsu skolotāji saņems papildu grādu. Turklāt par 120% tiks palielināta izglītības un apmācības kompensācija (aptuveni 2.620 TL uz šodienu).
Viena no tēmām, kas tiek apspriesta par karjeras procesiem, ir ekspertu mācīšana un eksāmeni pārejai uz galveno skolotāju. Vai nebūtu labi, ja eksāmeni netiktu kārtoti?
MINISTRS OZERS: Kā zināms, 180 stundu apmācības tiks organizētas speciālistu apmācībai un 240 stundas vadītāju apmācībai. Lai novērtētu apmācību, apmācības beigās jāveic mērījums un novērtējums. Šim nolūkam tiks kārtots eksāmens. Tāpēc eksāmeni būs tieši saistīti ar iegūto izglītību. Tāpēc nav par ko satraukties. Turklāt mūsu skolotāji ar maģistra grādu būs atbrīvoti no eksāmena par speciālistu mācīšanu. Mūsu skolotāji, kuriem ir doktora grāds, tiks atbrīvoti arī no galvenā skolotāja eksāmena.
Likums faktiski mudina skolotājus iegūt pēcdiploma izglītību.
MINISTRS OZERS: Pilnīgi noteikti… Tas būs nozīmīgs ieguldījums šajā procesā. Tas, ka mūsu skolotāji pabeidz pēcdiploma izglītību, ir ļoti svarīgi gan viņu personības attīstībai, gan pozitīvi atspoguļo viņu sniegtās izglītības kvalitāti. Šī iemesla dēļ OECD valstīs skolotāju ar pēcdiploma izglītību īpatsvars ir diezgan augsts. Šīs likmes ir ārkārtīgi zemas. Piemēram, mūsu skolotāju skaits ar maģistra grādu ir aptuveni 12 procenti, kas ir krietni zem OECD vidējā līmeņa. Mūsu doktora grādu ieguvušo skolotāju īpatsvars ir tikai 0,23 procenti. Ārkārtīgi zema likme. Tāpēc ar šo likumu mūsu skolotāji tiek mudināti pabeigt izglītību.
Vai absolventu izglītībā būs jomas ierobežojumi?
MINISTRS OZERS: Nē, nekādu ierobežojumu šajā ziņā nebūs. Mūsu skolotāju absolventu izglītībā mums nav šauras pieejas disciplīnām. Gluži pretēji, mēs daudz vairāk rūpējamies par to, lai viņi veiktu starpdisciplināras absolventu studijas 21. gadsimta prasmju ziņā. Tāpēc mēs esam izvēlējušies elastīgāku pieeju. Mūsu skolotājs, kurš vēlas, var iegūt pēcdiploma izglītību tajā jomā, kuru vēlas, par tēmu, kas viņam interesē. Sekmīgi pabeidzot augstskolas izglītību, viņi izmanto arī savas tiesības tikt atbrīvotiem no speciālistu un direktoru eksāmeniem.
Likums tika daudz apspriests gan pirms nokļūšanas Turcijas Lielajā Nacionālajā asamblejā, gan parlamenta diskusiju laikā. Atskatoties pagātnē, kā jūs vērtējat šīs diskusijas?
MINISTRS OZERS: Pirmo reizi nopietnā priekšplānā izvirzījās Skolotāju profesijas likums. Tomēr cerības ir augstas. Pieejas un viedokļi par šo tēmu var atšķirties. Tāpēc es uzskatu, ka diskusijas ir ārkārtīgi dabiskas un vērtīgas. Protams, ir ļoti svarīgi, lai šeit būtu konstruktīva kritika, jo konstruktīvā kritika ir diskusiju forums, un tai ir potenciāls radīt uzlabojumus. Neņemot vērā visas diskusijas, svarīgi ir tas, ka mums tagad Turcijā ir Pedagogu profesijas likums. Es vēlos izteikt pateicību mūsu prezidentam, kurš mūs vada ikvienā solī, ko speram mūsu skolotāju virzienā, par viņa atbalstu visā šajā procesā. Vēlos izteikt pateicību Saeimas priekšsēdētājam par atbalstu. Vēlos pateikties visām mūsu ieinteresētajām pusēm, kas atbalstīja procesu ar savu konstruktīvo kritiku, visiem, kas piedalījās šādas idejas veidošanā un sagatavošanā no pagātnes līdz mūsdienām, mūsu ministrijas vērtīgajiem birokrātiem, citām mūsu ministrijām un ar to saistītajām iestādēm, atbalstīja procesu, mani kolēģi un visi mūsu deputāti Saeimā, kas viņus atbalstīja. Es novēlu, lai mūsu Pedagogu profesijas likums būtu izdevīgs visiem mūsu skolotājiem un izglītības sabiedrībai jau iepriekš.
Esi pirmais, kas komentē