Demirören Media Profesionālās un tehniskās Anatolijas vidusskolas atklāšana, kuras sagatavošanās darbi tika pabeigti, sadarbojoties Valsts izglītības ministrijai un Demirören Media, lai apmācītu jaunu žurnālistu paaudzi, kas dos ieguldījumu Turcijas un pasaules mediju nākotnē. ministra Mahmut Özer un Demirören Media valdes priekšsēdētāja Yıldırım Demirören piedalīšanās.
Tika atklāta Mediju profesionālā un tehniskā Anatolijas vidusskola, kas ir Valsts izglītības ministrijas īstenoto Anatolijas profesionālo un tehnisko vidusskolu ietvaros, apvienojot akadēmisko izglītību ar attiecīgajām nozarēm, lai izaudzinātu savā profesijā visatbilstošākos jauniešus. Demirören Media grupas sastāvā.
Uzrunājot mediju vidusskolas atklāšanu, tautas izglītības ministrs Mahmuts Ezers norādīja, ka ir ļoti gandarīts par konkrēto rezultātu nesen parakstītajam sadarbības protokolam par mediju vidusskolas atklāšanu un sacīja: "Šodien mēs faktiski piedzīvojam divas pirmās. Pirmkārt, mūsu sadarbības rezultātā mēs atvērām Turcijā pirmo un vienīgo mediju profesionālo un tehnisko vidusskolu, kā arī pirmo reizi profesionālās izglītības centra jomā atveram profesionālās izglītības centru ar sadarbību nozares ietvaros. . Mēs to atveram arī mediju jomā. Tāpēc es patiesi uzskatu, ka šodien ir vēsturiska diena, kurai ir ļoti liels lūzuma punkts profesionālās izglītības jomā.” teica.
Ministrs Özers teica: "Kad jūs skatāties reklāmas filmu, jūs varat būt students," sacīja ministrs Özers. Kam nepieciešami cilvēkresursi, tā ir skola, kurā uzņēmums, kuram nepieciešami cilvēkresursi, pats par sevi ir apmācības platforma, kurā tiek apmācīti cilvēki. sniedza savu vērtējumu.
Atgādinot, ka 1999. gadā ieviestā koeficienta piemērošanas dēļ profesionālā izglītība gāja cauri grūtam procesam, ministrs Özers sacīja: “Invalīdi, kas liedz profesionālās izglītības beidzējiem iegūt augstāko izglītību, radīja viņu profesionālās izglītības izmaksas neticami dārgi. Gadu desmitiem mēs esam bijuši liecinieki periodam, kurā šajās debesīs atskan darba tirgus vārdi “Es nevaru atrast meklēto darbinieku”. Pēc tam, kad atcēlām koeficientu piemērošanu, mēs kā Valsts izglītības ministrija pielikām lielas pūles, lai ātri atgūtu un atjaunotu šo procesu. Būtiskākais pēdējais solis, ko esam spēruši, patiesībā ir paradigmas maiņa profesionālajā izglītībā... Darba devēju un darba tirgus pārstāvju aktīvas līdzdalības nodrošināšana šajā procesā. Proti, kāpēc mēs kā Valsts izglītības ministrija dodam profesionālās izglītības absolventiem? Nodrošinām privātā sektora kvalificētu cilvēkresursu vajadzību apmierināšanu. Tad mēs nevaram rīkoties bez privātā sektora iejaukšanās. Mums ir jāplāno un jāprogrammē visi procesi kopā, izmantojot visu acquis kopā ar privāto sektoru, un visas šīs valsts acquis jāpārnes profesionālajā izglītībā. Ar šiem soļiem mēs šobrīd kopā ar visiem nozares pārstāvjiem aktualizējam mācību saturu, visās jomās, kurās esam snieguši profesionālo apmācību, kopā plānojam audzēkņu prasmju apmācību uzņēmējdarbībā, darba tirgū, -Profesionālās jomas un darbnīcu skolotāju darba apmācības un profesionālās pilnveides apmācības, kas ir ļoti svarīgas profesionālās izglītības kvalitātei Plānojam kopā. Šeit ir vidusskola, kurā tas ir iemiesots viskonkrētākajā formā, vidusskola, kuru mēs atklāsim šodien.
“Tagad mums ir skolas, kuras profesionālajā izglītībā uzņem audzēkņus no 1% sekmju līmeņa”
Ministrs Özers norādīja, ka viņam kā Tautas izglītības ministrijai ir liels prieks sadarboties ar nozares spēcīgākajiem pārstāvjiem visās jomās, kurās viņi sniedz profesionālo izglītību, un sacīja: “Pēc 1999.gada koeficienta piemērošanas negatīvās atspulgas uztverē no profesionālās izglītības, noturīgākā ietekme ir uz akadēmiski sekmīgiem audzēkņiem profesionālajā izglītībā.. tika atstādināts no izglītības. Citiem vārdiem sakot, profesionālā izglītība pamazām pārvērtās par nekur nekur nenokārtotu skolu, kurā audzēkņi bija spiesti apmeklēt, un pārvērtās par skolām, kurās akadēmiski nesekmīgie audzēkņi bija viendabīgi grupēti. Soļi, ko esam veikuši kopā ar šīs nozares pārstāvjiem, ir mainījuši šo priekšstatu. Tagad mums ir skolas, kuras uzņem audzēkņus no viena procenta sekmības profesionālajā izglītībā. viņš teica.
Norādot, ka orientācija uz profesionālo izglītību pieaug ar katru dienu, Özers sacīja: "Piemēram, skolēni ar tādu pašu punktu skaitu vai pat augstākiem rezultātiem sāka mācīties profesionālajā tehniskajā Anatolijas vidusskolā, ko mēs apmeklējām ASELSAN kā skolēni, kuri gāja. uz Ankaras Zinātņu vidusskolu. Tas pats notika Teknopark Istanbul Profesionālajā un tehniskajā Anatolijas vidusskolā un ITU Profesionālajā un tehniskajā vidusskolā. Šodien Demirören Media Profesionālā un tehniskā Anatolijas vidusskola, manuprāt, pārvērtīsies par skolu, kurā ierodas Turcijas veiksmīgākie audzēkņi, kuri medijus uztver kā karjeru, ar Turcijas veiksmīgāko audzēkņu interesi par medijiem, pēc tam, kad plkst. LGS eksāmens ar studentiem no viena procenta sekmju rādītāja. sniedza savu vērtējumu.
Profesionālās izglītības iestāžu ražošanas jauda pieauga no 200 miljoniem līdz 1 miljardam 162 miljoniem liru.
Paziņojot, ka viņus tas neapmierina profesionālajā izglītībā, viņi arī palielina ražošanas jaudu profesionālajā izglītībā, Ozers sacīja: “Mēs centāmies paaugstināt skolēnu mācīšanās spējas, darot un ražojot. Tas ir tāpēc, ka mācīšanās darot un radot ne tikai padara mācīšanos pastāvīgu, bet arī palielina nodarbinātības iespējas, kad viņi absolvējuši. Lai gan visu Anatolijas profesionālo un tehnisko vidusskolu ražošanas jauda bija aptuveni 200 miljoni liru, 2021. gadu mēs noslēdzām ar 1 miljarda 162 miljonu liru ieņēmumiem. Tagad tas ražo profesionālās vidusskolas, var ļoti kvalitatīvi apmācīt darba tirgum nepieciešamos cilvēkresursus. teica.
Atgādinot, ka periodā, kad sabiedrībai Kovid-19 epidēmijas procesa laikā bija nepieciešami aizsargmateriāli, pieaugot profesionālās izglītības ražošanas kapacitātei, Özers sacīja: “Profesionālā izglītība, palielinoties ar savu ražošanas jaudu, to parādīja; tas ne tikai apmāca darba tirgum nepieciešamos cilvēkresursus. Tajā pašā laikā tā atbalsta savu valsti un nāciju tādos ārkārtējos apstākļos kā Kovid-81; Tas ir tumšās dienas draugs. Viņš pateicās skolotājiem un skolēniem, kuri šajā laika posmā ar pašatdevi strādāja un ražoja.
55. pētniecības un attīstības centrs tika izveidots Demirören Medya Profesionālajā un tehniskajā Anatolijas vidusskolā
Paužot, ka viņi apvienoja palielināto ražošanas jaudu profesionālajā izglītībā ar intelektuālo īpašumu, Özer turpināja: “Intelektuālais īpašums, patents, lietderības modelis, zīmols, dizains ir joma, kas ir tieši saistīta ar valsts attīstību un ekonomisko izaugsmi. Mēs savās profesionālās izglītības skolās esam izveidojuši 54 pētniecības un attīstības centrus. Kamēr IZM intelektuālā īpašuma ietvaros ik gadu izgatavo 2.9 patentu, lietderīgo modeļu un zīmolu dizainu, šobrīd esam 2022. gada piektā mēneša beigās, esam saņēmuši 7 tūkstošus 200 reģistrācijas. Tagad mūsu galvenās bažas ir par to, kā mēs varam to komercializēt? Citiem vārdiem sakot, kā mūsu studenti var inovatīvi attīstīt savu darbu, raugoties uz to ar uzņēmējdarbību, un kā viņi var to pārveidot komerciālā veidā un pievienot valsts ekonomikai kā pievienoto vērtību. Mēs veidojam savu 55. pētniecības un attīstības centru Demirören Media Profesionālajā un tehniskajā Anatolijas vidusskolā. Es vēlos šeit sniegt labās ziņas. dalījās savās zināšanās.
Par profesionālo izglītību tagad runā caur veiksmes stāstiem
Paziņojot, ka par profesionālo izglītību tagad runā caur veiksmes stāstiem un ka viņš ir ļoti priecīgs būt par daļu no šī procesa, ministrs Özers norādīja, ka otrais protokols, kas tiks parakstīts ar Demirören Media Group, ir par profesionālās izglītības centriem.
Atzīmējot, ka Turcijas profesionālās izglītības centros apmācību notiek reizi nedēļā skolas vidē un četras dienas reālā darba vidē, Özers sacīja: “Turcijā profesionālās izglītības centru absolventu nodarbinātības līmenis izglītības jomā ir 88 procenti un nodarbinātības līmenis uzņēmumā, kurā viņi apmācīti, tas ir, uzņēmumā, kurā viņi devās uz četriem gadiem. un 75 procenti. Darba devējs nevēlas palaist garām cilvēku, pie kura viņš strādāja 4 gadus. teica.
Atgādinot, ka viņi 25. gada 2021. decembrī veica ļoti būtiskas izmaiņas Profesionālās izglītības likumā Nr. 3308, ministrs Özers paziņoja, ka uzskata profesionālās izglītības centrus par svarīgu instrumentu jauniešu bezdarba mazināšanai Turcijā, un sacīja:
“Esam radījuši pievilcīgu mehānismu gan darba devējam, gan darbiniekam. Mēs kā valsts pārņēmām darba devēja studentiem maksājamo daļu, kas vienāda ar trīsdesmit procentiem no minimālās algas, un trešā kursa beigās paaugstinājām braucēju algas no 30 procentiem uz 50 procentiem. Proti, viens no mūsu audzēkņiem, viens no mūsu jauniešiem, kurš šodien ir reģistrēts profesionālās izglītības centrā, saņem 1.275 liras mēnesī. Tā ir valsts apdrošināta pret nelaimes gadījumiem darbā un arodslimībām. Kad viņš 3. kursa beigās kļūst par braucēju, viņš turpina saņemt algu 2.175 liras. 4. kursa beigās absolvē maģistra grādu un viņam ir visas personiskās tiesības uz profesionālo izglītību un apliecība par darba vietas atvēršanu.”
Daloties ar datiem par pirms un pēc likuma grozījumiem, Özers turpināja šādi: “Pirms šīs likuma izmaiņu sistēmas visā Turcijā bija 159 tūkstoši mācekļu un palīgu. Kopš likuma izmaiņām ir pagājuši 5 mēneši. Uz šodienu sistēmā ir 502 tūkstoši mācekļu un braucēju, un, kā ir paziņojis mūsu prezidents, līdz 2022. gada beigām mēs apvienosim 1 miljonu jauniešu ar profesionālās izglītības centriem. Citiem vārdiem sakot, mēs aktīvi izmantosim profesionālās izglītības centrus, lai samazinātu jauniešu bezdarba līmeni.
“Koeficienta piemērošanas izmaksas ir salabotas”
Ministrs Mahmuts Ezers, kurš dalījās, ka 1997.-1998.mācību gadā profesionālās izglītības centros mācekļu skaits bija 249 tūkstoši 779 pirms koeficienta piemērošanas stāšanās spēkā, sacīja: “Profesionālā izglītība savulaik bija ļoti laba. Koeficients pēc pieteikšanās samazinājās līdz 74 tūkstošiem, un šodien tas ir pieaudzis līdz 502 tūkstošiem 778. Citiem vārdiem sakot, es varu viegli pateikt sekojošo: 28.gada 1999.februāra procesā tika salabotas šai valstij samaksātās koeficienta piemērošanas izmaksas. Profesionālā izglītība ir kļuvusi daudz spēcīgāka, nekā tā bija pirms koeficientu piemērošanas. Es vēlētos to pierakstīt kā piezīmi vēsturei. viņš teica.
Ministrs Özers, kurš pateicās Demirenu ģimenei un visiem, kas piedalījās atklāšanas pasākumā, novēlēja skolai veiksmi.
Pēc runām ministrs Özers un viņa sieva Nebahat Özer, Demirören Media priekšsēdētājs Yıldırım Demirören un citi protokola dalībnieki apmeklēja skolu.
Profesionālās izglītības centrs mediju vidusskolas ietvaros
Pēc skolas atvēršanas tika parakstīts sadarbības protokols starp Nacionālās izglītības ministrijas Profesionālās un tehniskās izglītības ģenerāldirektorātu un Demirören Media par Profesionālās izglītības centra programmas atvēršanu Demirören Media grupas ietvaros. Ikviens, kurš vēlas strādāt mediju jomā, vismaz vidusskolas absolvents, varēs iestāties programmā, kas tiks īstenota Demirören Media Profesionālās un tehniskās Anatolijas vidusskolas ietvaros.
Kādas iespējas iegūs studenti, kuri mācās mediju vidusskolā?
Demiroren Medya Profesionālā un tehniskā Anatolijas vidusskola uzņems savus pirmos audzēkņus pēc centrālā eksāmena vidusskolas pārejas sistēmas ietvaros, kas tiks ieviesta 5. jūnijā. Turcijas pirmajā mediju vidusskolā studenti saņems apmācību no mediju nozarē labi zināmiem profesionāliem vārdiem, lai veidotu mūsdienu un nākotnes medijus.
Vidusskolā, kuru atklās divas nodaļas – Žurnālistika un Radio-televīzija, skolēni varēs izmantot drukātos, digitālos medijus, televīziju, podkāstus, sociālos medijus. YouTubePasaules līmeņa mūsdienu izglītība tiks nodrošināta ar visaptverošu mācību programmu. Šīs skolas mērķis ir apmācīt cilvēkus, kuri ir kompetenti nākotnes mediju nozarē.
Skolēniem, kuri izvēlēsies skolu ārpus Stambulas, tiks piedāvātas kopmītnes, savukārt skolas audzēkņu ēdināšanu un apkalpošanu nodrošinās Demiren Medya. Lai gan skolā mediju izglītībai nepieciešamās tehniskās iespējas tiek nodrošinātas bez maksas, skolēni varēs izmantot arī Demirören Media piedāvātās iespējas, piemēram, studijas un apmeklēt īpašus seminārus.
Esi pirmais, kas komentē