Piedaloties tautas izglītības ministram Mahmutam Özeram, tika parakstīts Valsts izglītības ministrijas un Kalyon PV Sadarbības protokols “Mana profesija izglītība darbā”, lai atbalstītu audzēkņu profesionālo apmācību atjaunojamo energoresursu tehnoloģiju jomā. Uzrunājot protokola parakstīšanas ceremoniju Sincan organizētajā industriālajā zonā, nacionālās izglītības ministrs Mahmuts Ezers atgādināja, ka profesionālā izglītība tiek veikta Anatolijas profesionālajās un tehniskajās vidusskolās un profesionālās izglītības centros Turcijā, un norādīja, ka tie ir ļoti būtiski paplašinājuši savu darbību. par profesionālās izglītības centriem šodien.
Ezers norādīja, ka, lai gan ministrija stiprināja profesionālās un tehniskās Anatolijas vidusskolas, tās nesen koncentrējās uz profesionālās izglītības centriem un sacīja: "Ahi ordeņa kultūra, kas faktiski ir pildījusi ļoti svarīgas funkcijas no Seldžuku līdz Osmaņu impērijai Turcijā, patiesībā ir vieta, kur tiek dota vērtību izglītība un tajā pašā laikā tiek sniegta profesionālā izglītība, piemēram, māceklis, braucējs, atbilst izglītības veidam, kurā tradicionāli tiek mācītas meistarības attiecības. Šis izglītības veids atbilst arī duālajai profesionālajai izglītībai, uz kuru tiecas visas Vācijas valstis. Kāpēc dubultā? Jo tā ir duālā izglītība. Ļoti maz arodizglītības tiek iegūtas skolā, vairāk profesionālās izglītības tiek iegūtas darbavietās. Arī Turcijā mūsu skolēni uz skolu dodas vienu dienu nedēļā, viņi apmeklē dažas nodarbības skolā, bet pārsvarā atlikušajās četrās vai piecās dienās viņi saņem arodapmācību pilnībā biznesā un reālā biznesa vidē, vadībā. par galveno treneri. profesionālās izglītības centri; Tās ir mūsu iestādes, kurās notiek apmācība un nodarbinātība ir visaugstākā šajā jomā. viņš teica.
Norādīdams, ka, lai gan profesionālās un tehniskās Anatolijas vidusskolu absolventu nodarbinātības līmenis Turcijā ir augsts, zemais nodarbinātības līmenis izglītības jomā ir kritizēts, Özers sacīja: “Patiesībā problēma nerodas no profesionālās izglītības kvalitātes. un tehniskā analīze. Faktiski tas izriet no darba tirgus pieprasījuma neatbilstības mūsu piedāvātajam piedāvājumam. Mēs jau to pārveidojam. Mēs atkārtoti realizējam Anatolijas profesionālo un tehnisko vidusskolu skaitu atbilstoši piedāvājuma pieprasījumam un pieprasījumam pēc nodarbinātības vietās, kur nozare ir grupēta. Būtiskākā paplašināšanās, uz ko mūsu ministrija pēdējā gada laikā ir pievērsusies profesionālajā apmācībā, ir profesionālās izglītības centri, jo tie piedāvā profesionālās apmācības iespēju ar ļoti būtiskām priekšrocībām. Visa izglītība profesionālās izglītības centros tiek veidota un tiek veikta saskaņā ar Profesionālās izglītības likumu Nr.3308. Saskaņā ar šo likumu bija divi svarīgi noteikumi: Pirmkārt, visiem mūsu jauniešiem, kuri ieguva izglītību profesionālās izglītības centros, katru mēnesi maksāja 30 procentus no minimālās algas, un šo algu maksāja darba devējs, un daļu no tās subsidēja valsts. Otrajā iniciatīvā visi mūsu audzēkņi šeit bija valsts apdrošināti pret nelaimes gadījumiem darbā un arodslimībām, un dīvainā kārtā, neskatoties uz četru gadu izglītību šajos profesionālās izglītības centros, viņiem nebija tiesību uz vidusskolas atestātu pēc vidusskolas. skola. Mūsu pirmais solis bija nodrošināt elastīgu vidusskolas diplomu piešķiršanas modeli. sniedza savu vērtējumu.
Atgādinot, ka audzēkņu skaits profesionālās izglītības centros Turcijā pirms koeficienta piemērošanas 1999.gadā bija 249 tūkstoši 774, ministrs Özers norādīja, ka pēc koeficienta piemērošanas šis skaits samazinājies līdz 74 tūkstošiem un sacīja: «Es nevaru atrast meklēto darbinieku. , Es nevaru atrast mācekli, es nevaru atrast ceļinieku… ' ir ļoti reāls ekvivalents: studentu tiešām nav. Atsevišķs jautājums ir arī par to, cik lielā mērā esošais students atbilst kvalifikācijai un vai ir cilvēkresurss ar darba tirgū nepieciešamajām prasmēm. Tas ir faktiski, lai stiprinātu Turcijas ražošanas jaudu pēc Kovid-19 uzliesmojuma.
Atgādinot, ka viņi veica ļoti būtiskas izmaiņas likumā par cilvēkresursiem, īpaši mazo un vidējo uzņēmumu atbalstam, Özer turpināja šādi: “Mēs kā valsts uzņēmāmies darba devēja apmaksāto daļu, kas vienāda ar 30 procentiem. no minimālās algas, profesionālās izglītības centrā katru mēnesi. Pēkšņi darba tirgus pārstāvjiem bija tikai viens pienākums atvērt savus uzņēmumus, uzņēmumus un profesionālās izglītības centru mācekļus. Tie ļaus gan aktīvi piedalīties procesos, gan nodrošinās apmācību saņemšanu reālā biznesa vidē. Ar otro noteikumu: "Ja māceklim un braucējam ir atšķirības prasmēs, tad atšķirībai vajadzētu būt arī algas ziņā." mēs teicām. Mēs palielinājām šo maksu, kas viņam bija 30 procenti, līdz 50 procentiem braucējiem viņu trešā gada beigās. Šīs divas vienošanās ļāva mūsu mazajiem un vidējiem uzņēmumiem redzēt, cik viņiem svarīgs un noderīgs ir profesionālās izglītības centrs. 2021. gada beigās visos mūsu profesionālās izglītības centros mācījās aptuveni 160 tūkstoši audzēkņu, šobrīd ir 560 400 audzēkņu. Citiem vārdiem sakot, pēdējo desmit mēnešu laikā ar profesionālās izglītības centriem ir tikušies 560 55 jaunu jauniešu. Kritiskā lieta šeit ir: Lai iestātos profesionālās izglītības centrā, pietiek ar vidusskolas absolventu. Nav vecuma ierobežojuma, un aptuveni 18 procenti no mūsu 2 3 jauniešu ir vecāki par XNUMX gadiem. Ko šie profesionālās izglītības centri sniegs, vienlaikus palielinot to kapacitāti? No vienas puses, nodrošinot darba tirgum nepieciešamos cilvēkresursus un likvidējot tā finansiālo slogu uz darba devēju, tas ir arī ļoti nozīmīgs instruments jauniešu bezdarba mazināšanai, kas ir hroniska mūsu valsts, faktiski visas pasaules problēma. pēdējo XNUMX-XNUMX gadu laikā. nodrošina.”
Izsakot, ka svarīgs rādītājs tam, cik labi valstu attīstībā darbojas pārejas mehānismi no skolas uz darbu, ir attiecība “ne izglītībā, ne nodarbinātībā”, Özers sacīja: “Vecuma iedzīvotāju skaits; Paredzams, ka tas būs vai nu izglītībā, praksē vai darbā. Ja tas nav ne izglītībā, ne nodarbinātībā, tad ir problēma. Vai nu viņiem nav izglītības, ir prasmju neatbilstība darba tirgum un viņi nevar atrast darbu, vai arī ir pārāk liels pieprasītā darbaspēka resursa piedāvājums un cilvēki pāriet uz dažādām jomām. Lai gan OECD vidējais rādītājs ir ap 15 procentiem, Turcijā šis rādītājs ir 30. Es uzskatu, ka, paplašinot profesionālās izglītības centrus, ne izglītības, ne nodarbinātības līmenis nesamazināsies uz OECD vidējiem rādītājiem. Pats galvenais, izglītības sistēma mūsu valstī atradīs līdzsvaru. Ja izglītības sistēmā nav ieviesta profesionālā izglītība, izglītības sistēmai nav iespējams atrast līdzsvaru. izmantoja izteicienus.
Paziņojot, ka ir izveidota spēcīgāka sistēma, izveidojot veselīgu mehānismu starp skolu un darba tirgu, Özers sacīja: “Kā ir paziņojis mūsu prezidents, līdz 2022. gada beigām mēs apvienosim 1 miljonu jauniešu ar profesionālo apmācību. Mūsu pirmais mērķis ir līdz augusta beigām palielināt skaitli no 560 tūkstošiem līdz 700 tūkstošiem. Cerams, ka ar 1.septembri dalīsimies ar sabiedrību ar priecīgajām ziņām, ka Turcijas profesionālās izglītības centros audzēkņu skaits sasniedzis 700 tūkstošus.” teica.
Nodarbinātības garantija visiem jauniešiem, kuri beidz ar Kalyon PV izveidoto profesionālās izglītības centru
Atgādinot, ka līdz ar grozījumiem likumā Nr.3308 mācekļi, kuri apmeklē profesionālās izglītības centru, saņem 30 procentus no minimālās algas un 50 procentus braucēju, Ozers norādīja, ka līdz ar uzlabojumiem nepārtraukti uzlabosies arī audzēkņu darba samaksa. veikts minimālajā algā.
Ministrs Özers norādīja, ka visās organizētajās industriālajās zonās ir izveidoti 255 arodmācību centri: “Nav nepieciešamības būvēt ēku, lai izveidotu arodmācību centru, jo apmācības notiek reizi nedēļā, piemēram, 88. gada XNUMX. janvāra ietvaros. protokolu mēs šodien šeit parakstīsim, students saņem vienas dienas apmācību tik lielā objektā.var iegūt šeit. Nav nepieciešams doties uz citu profesionālās izglītības centru. Tagad, kad mēs to redzam in situ, mēs varam ļoti viegli iegūt šo paplašināšanos. Profesionālās izglītības centra atvēršanas svarīgākais balsts šeit ir tas, ka mēs pirmo reizi iedarbinām ar nodarbinātību garantēto profesionālās izglītības centru. Nodarbinātības līmenis profesionālās izglītības centros Turcijā ir ļoti augsts. Pie XNUMX procentiem. Kalyon ģimene kopā ar Kalyon PV dod nodarbinātības garantiju visiem mūsu jauniešiem, kuri šeit reģistrējas un ir veiksmīgi četru gadu beigās. Es viņiem ļoti pateicos. ”
Özers norādīja, ka darba devējam ir svarīgi pieņemt darbā cilvēku, kuru viņš apmācījis pats, nevis meklēt darbiniekus tirgū.
Atsaucoties uz 1000 videi draudzīgu skolu projektu, Özers sacīja: "Kā jūs zināt, mēs uzcēlām tūkstoš videi draudzīgas skolas cienījamās dāmas Emine Erdogan aizgādībā. Mēs sākām 26. martā un pabeidzām 2 mēnešu laikā. Mums ir 922 rajoni. Noteiksim vismaz vienu skolu katrā rajonā. Šajā skolā, sākot no saules paneļiem līdz lietus savākšanas blokam, beidzot ar organisko atkritumu pārvēršanu mēslošanas līdzekļos ar komposta mašīnu un to izmantošanu dārzos, bibliotēkas ir bezatkritumu bibliotēkas, paraugs, kurā tiek veikti visi ar enerģijas taupīšanu saistītie pasākumi. pieņemts, un tajā pašā laikā izveidot skolas klimatu, kurā skolēni dzīvojot attīsta vides apziņu, un mēs to esam panākuši divu mēnešu laikā. viņš teica.
Ministrs Özers, kurš pateicās visiem, kas ieguldījuši projektu, atgādināja, ka ministrija nebija pieradusi divos mēnešos darīt tik lielus projektus, taču tāda pati situācija tika piedzīvota projektā "Bez bibliotēkas nebūs skolas".
Norādot, ka 2 mēnešu laikā tika uzbūvēta 16 361 bibliotēka, Özers sacīja, ka projekti tika bagātināti ar šajā jomā strādājošo papildinājumiem.
Paužot, ka, viņaprāt, nākotnē var panākt sadarbību ar Kalyon PV un saules paneļu atbalstu projektam Videi draudzīgas 1000 skolas, Özers pateicās Kalyon ģimenei un visiem, kas piedalījās sadarbībā. Ēzers pauda, ka nav nekā tāda, ko nevarētu atrisināt arodmācībās, kad sanāk kopā biznesa pasaules pārstāvji, kas rada pievienoto vērtību valsts attīstībai un vēlas, lai protokols būtu izdevīgs.
Esi pirmais, kas komentē