Valsts izglītības ministrs Mahmuts Ezers piedalījās Pirmsskolas izglītības vērtēšanas sanāksmē un dalījās ar Turcijas sasniegtajiem mērķiem pirmsskolas izglītībā. Savā runā Ordu kultūras un mākslas centrā notikušajā sanāksmē ministrs Özers norādīja, ka ir sanākuši kopā, lai izvērtētu Tautas izglītības ministrijas pieeju, paplašināšanos un mērķus pirmsskolas izglītības jomā, un norādīja, ka vērtīgākā valsts kapitāls ir cilvēkkapitāls un cilvēkresursi.
Özers turpināja šādi: “Jo vairāk jūs ieguldīsit savos cilvēkos, jo stiprāka būs šī valsts, jo augstāka būs tās konkurētspēja un neatkarība. Neapšaubāmi, ja jūs neieguldīsit savos cilvēkos, šī persona nebūs produktīva. Ekonomiskā attīstība nav iespējama, ja mūsu cilvēki nav produktīvi. Valsts neatkarība ir apdraudēta arī tad, ja nav iespējama ekonomiskā attīstība. Tāpēc OECD valstis, ar kurām konkurējam šodien, un attīstītās valstis 1950. gados pēc Otrā pasaules kara veica milzīgas investīcijas izglītībā. Viņi veica nopietnus ieguldījumus pirmsskolā, sākumskolā, vidusskolā un vidusskolā augstākās izglītības jomā, un viņi veica neticamas pūles, lai apkopotu izglītības līmeni savās valstīs, tas ir, miljonu iedzīvotāju skaitu plkst. katrā izglītības līmenī, ar izglītību. Nu, kamēr tas notika valstīs, ar kurām mēs šodien konkurējam, kāda bija situācija Turcijā? Situācija Turcijā bija katastrofāla. 2000. gados puse jūsu bērnu neapmeklēja skolu visos izglītības līmeņos. Pirmsskolā 89 procenti bija ārpusē. 2000. gados tikai 11 procenti piecus gadus veco pirmsskolas vecuma iedzīvotāju ieguva izglītību, 89 procenti to nedarīja. Kas tad bija tie astoņdesmit deviņi procenti? Nabagie, tie, kuri nevarēja atļauties pirmsskolas izglītību, bija apspiestie. Vidusskolu uzņemšanas rādītāji bija 44 procenti. Neto uzņemšanas līmenis augstākajā izglītībā bija 14 procenti. Mūsu Valsts prezidenta vadībā izglītībā tika izsludināta ļoti nopietna mobilizācija, tāpat kā tas tika darīts citās jomās pēdējos 20 gados. Taču ne tikai ar fiziskajām investīcijām, bet arī ar šīm investīcijām trīs jomās izglītības mobilizācija darbojās vienlaikus. Pirmkārt, fiziski ieguldījumi. 2000. gados šajā valstī mācību telpu skaits bija 300 tūkstoši. Šodien mums ir izglītības sistēma ar 857 tūkstošiem mācību telpu.
"Līdz šim izplatīto bezmaksas grāmatu skaits ir sasniedzis 4 miljardus"
Atzīstot, ka pēdējo 20 gadu laikā visas fiziskās investīcijas ir guvušas apgriezienus, ministrs Özers pieskārās pasākumiem, kas veikti saistībā ar vienlīdzīgām iespējām izglītībā. Ezers sacīja: “Mūsu prezidenta vadībā pēdējos 20 gados ir ieviesta ļoti nopietna sociālā politika, lai stiprinātu iespēju vienlīdzību izglītībā. Kas ir sociālā politika? Sociālā politika ir: Sabiedrības ietvaros socioloģijas segments ir izdevīgs. Nevienlīdzība noteikti pastāv. Tas ir par ekonomisko līmeni, tas ir par izglītības līmeni. Bet tie ir kompensējoši mehānismi, lai neradītu neizdevīgus apstākļus izglītības pieejamībai. viņš teica.
Atzīmējot, ka pirmā no tām ir bezmaksas grāmatu izplatīšana, Özers turpināja: “Redzi, es arī mācījos šajā valstī. Atceros Tokatā. Kamēr mācījos vidusskolā, kad sākās mācības, kancelejas preču veikali bija pārpildīti. Lai gan jūs maksājāt naudu, jūs gaidāt divas nedēļas, trīs nedēļas, lai grāmatas atnāktu. Kopš 2003. gada grāmatas tiek izplatītas bez maksas visiem šīs valsts izglītības līmeņiem. Līdz šim izplatīto grāmatu skaits sasniedzis 4 miljardus. Šajā valstī bija ļoti nopietna problēma ar palīgresursiem. Tas ir par tiem, kas gatavojas LGS, par tiem, kas gatavojas YKS. Radās problēma ar piekļuvi šiem resursiem. Ikviens taupīja no saviem ēdieniem un dzērieniem, lai viņu bērni varētu piekļūt šiem resursiem. Atcerieties, ka uz 2022.-2023.mācību gadu esam ar lielu izaicinājumu atrisinājuši palīgresursu problēmu. Šobrīd mēs esam bez maksas izdalījuši 190 miljonus noderīgu resursu jūsu bērniem un turpināsim to darīt. Lai bez maksas ražotu un izplatītu kvalitatīvi, ir vajadzīga milzīga atjautība, un tā arī notika. Mēs turpināsim to darīt konsekventi. ”
Norādot, ka vēl viena problēma ir izglītības pieejamība, Özers sacīja: “Vienā apkaimē ir divi skolēni, viens ciematā un viens students otrā pusē... Ir aktivizēts bezmaksas transporta mehānisms, lai viņi varētu piekļūt tuvākā skola. Ar šo mehānismu mēs aizvedām skolēnus no teltīm uz skolām zemestrīces zonā. Mēs to pārvietojām no konteineriem uz skolām. izmantoja frāzi.
"Cerams, ka līdz 2023. gada beigām mēs palielināsim bezmaksas maltīti līdz 7 ar pusi miljoniem"
"Mēs nodrošinājām bezmaksas ēdināšanu visiem mūsu skolēniem transportētās izglītības ietvaros." Ministrs Özers sacīja, ka nelabvēlīgo ģimeņu bērniem, kuri saņem palīdzību no sociālās palīdzības, tiek nodrošināta bezmaksas ēdināšana.
Ezers sacīja: “Redziet, kad es stājos amatā 6. gada 2021. augustā, pusotram miljonam studentu tika nodrošināta bezmaksas ēdināšana. Paplašinot tvērumu, “Dosim bezmaksas ēdināšanu visiem Turcijas pirmsskolas vecuma audzēkņiem”. ES teicu. Tad es teicu: "Lai gan mūsu skolēniem, kuri gūst labumu no transporta izglītības, ir bezmaksas ēdināšana, citiem skolēniem skolās, kurās šie skolēni mācījās, arī vajadzētu ēst bez maksas." Tad mēs teicām: "Kamēr mūsu skolēni, kas uzturas hostelī, kopmītņu skolās ēd bez maksas, pārējiem skolēniem, kuri nepaliek hostelī, bet turpina mācīties šajā skolā, arī vajadzētu ēst bez maksas." un mēs palielinājām šo bezmaksas maltīti no pusotra miljona līdz 6 miljoniem īsā 5 mēnešu laikā. Cerams, ka līdz 2023. gada beigām mēs to palielināsim līdz 7 ar pusi miljoniem, un mūsu galvenais mērķis ir nodrošināt bezmaksas pārtiku visiem mūsu studentiem, izveidojot sistēmu.
Savukārt, norādot, ka stipendijas tiek piešķirtas studentiem, kuru ģimenes nonākušas finansiālās grūtībās, Ēzers sacīja, ka joprojām ir saglabājies nosacītais izglītības stipendijas atbalsts, kas tiek piešķirts finansiālās grūtībās nonākušām ģimenēm ar nosacījumu, ka tās turpina savu bērnu izglītību. konsekventi piemēroti 20 gadus. Özers sacīja, ka Turcijā ir mobilizētas visas iespējas bērniem piekļūt izglītībai un ka šīs sociālās politikas izmaksas uz šodienu ir 525 miljardi TL.
Ezers sacīja: "Nu, kāpēc mūsu prezidents to visu izdarīja? Viņš to darīja par vienlīdzīgām iespējām izglītībā. Viņš to darīja tā, lai jūsu bērni varētu ļoti viegli piekļūt izglītībai. Pirmā ir fiziskās investīcijas, otrā ir sociālā politika, kas tiek veikta, lai nodrošinātu iespēju vienlīdzību izglītībā. Trešais; padarot izglītību atbilstošāku jūsu prasībām, tas ir, sociālajām prasībām, tas ir, demokratizēt izglītības sistēmu. Kas tur tika darīts? Bija paveiktas četras lietas. Pirmkārt, tika atcelts lakatu aizliegums. Šajā valstī mūsu meitenes un sievietes ir izslēgtas no izglītības pieejamības lakatu dēļ. Sievietes tika pakļautas vardarbībai, lai atklātu savas galvas. Mūsu bērni, kuri izlaiduma ceremonijās bija pirmie, tika pacelti no pjedestāla. Tieši šajā periodā mūsu prezidents atrisināja lakatu aizliegumu. Cits jautājums ir koeficientu piemērošana. Kāds bija koeficienta piemērošanas mērķis? Tas bija paredzēts, lai neļautu imamu hatip vidusskolu un arodvidusskolu absolventiem iegūt augstāko izglītību. Miljoniem mūsu jauniešu dzīves ir aptumšotas. Kritiskākais izglītības veids šīs valsts ekonomiskajā attīstībā ir profesionālā izglītība. Ja viņš nevar apmācīt kvalificētu cilvēkresursu, ko meklē darba tirgus, un profesionālo izglītību, nepaliks ne mazie, ne vidējie amatnieki. Arī uzņēmumi, kas ražo augstākā segmentā, nevar padarīt savu ražošanu ilgtspējīgu. Šeit viņi iznīcināja profesionālo izglītību ar koeficienta piemērošanu.
Profesionālā izglītība pēdējos gados ir pārgājusi pavisam citā dimensijā.
Uzsverot, ka pēdējās divās desmitgadēs, īpaši pēdējos divos vai trijos gados, tās ir paņēmušas profesionālās vidusskolas pavisam citā dimensijā, Özers sacīja: “Profesionālās vidusskolas ir kļuvušas par skolām, kur dodas akadēmiski veiksmīgi audzēkņi, ražo un eksportē uz ārzemēm. Bet vissvarīgākās pārmaiņas veicām profesionālās izglītības centros. Profesionālās apmācības centri ir apmācības sistēma, kas nodrošināta ar jaunu kārtību, kurā cilvēki vienu dienu nedēļā dodas uz skolu, četras dienas apgūst prasmes biznesā un kur mācekļi var saņemt trīsdesmit procentus no minimālās algas un piecdesmit procentus braucēju. Duālās profesionālās izglītības ekvivalents Vācijā Turcijā... 25. gada 2021. decembris Kad mēs izstrādājām regulu par arodmācībām Turcijā, mācekļu un palīgu skaits bija 159 tūkstoši. Pēc šīs vienošanās veikšanas šis skaitlis sasniedza 1 miljonu 400 tūkstošus 214. teica.
Özers sacīja, ka viņu mērķis 2022. gadā ir 1 miljons mācekļu un braucēju, taču šobrīd šis skaits pārsniedzis 1 miljonu 200 tūkstošus. Paužot, ka sieviešu skaits vecumā virs 18 gadiem profesionālās izglītības centros ar minēto regulējumu palielinājies no 39 tūkstošiem līdz 443 tūkstošiem, Özers norādīja, ka ar šiem soļiem tie pilnībā novērsīs jauniešu bezdarba problēmu. Atgādinot, ka daudzas antidemokrātiskas prakses, sākot ar lakatu aizliegumu un beidzot ar koeficientu piemērošanu, ir atceltas, ministrs Özers sacīja, ka izglītība ir kļuvusi daudz jutīgāka pret sociālajām prasībām.
Uzsverot pirmsskolas izglītības nozīmi, ministrs Özers sacīja: "Pirmsskolas izglītība patiesībā nav izglītības veids, kas radās līdz ar industriālo revolūciju, ar sieviešu līdzdalību nodarbinātībā, bet tās sākotnējais dizains ir veidots kā vietas, kur tikai bērni uzturas un tiek nodrošināta pajumte. Tad, kad ir veikti pētījumi par pirmsskolas izglītību, tas izskatās šādi; Bērni, kas apmeklē pirmsskolas izglītību, mācās ilgāk nekā bērni, kuri neapmeklē pirmsskolas izglītību, un strādā ilgāk. Citiem vārdiem sakot, paplašinot pirmsskolas izglītību, valsts spēj padarīt savu cilvēkkapitālu daudz kvalificētāku. Arī šeit mūsu situācija 2000. gados ir 11. Kad es stājos amatā, 6. gada 2021. augustā, piecgadīgo bērnu izglītības līmenis Turcijā bija 65%. Bērnudārzu skaits Turcijā bija 2 tūkstoši 782. teica.
Klusā revolūcija pirmsskolā
Norādot, ka izglītības iespēju nevienlīdzības avots slēpjas nevis vidusskolā, bet gan pirmsskolā, Özers sacīja: “Ja nevar paplašināt pirmsskolas izglītību, mēs nevaram novērst atšķirību starp skolām. Tāpēc mēs nolēmām uzbūvēt 3 jaunu bērnudārzu Turcijā Emīnes Erdoganas kundzes paspārnē. Uzcelt trīs tūkstošus bērnudārzu gadā ir patiešām izaicinājums. Stambulā bija tikai 147 valsts bērnudārzi. Stambulā piecu gadu vecuma bērnu izglītības līmenis bija 44 procenti. Tas bija pat zem Turcijas vidējā līmeņa. Strādājām tik daudz, ka viena gada laikā saražojām 3 bērnudārzu, nevis 6 tūkstošus. Šī ir klusā revolūcija pirmsskolas izglītībā Turcijas Republikas vēsturē. Lai gan tas nav obligāts, mēs īsā viena gada laikā palielinājām izglītības līmeni pirmsskolas izglītībā no 700 procentiem līdz 65 procentiem. Šobrīd pirmsskolas izglītībā uzņemto skaits pat pārsniedzis obligātajā izglītībā uzņemto rādītājus. Jo pamatskolā 99.9 procenti, vidusskolā 99.54 procenti, vidusskolā 99.17 procenti.”
Uzsverot, ka investīcijas nav tikai fiziskas investīcijas, Özers norādīja, ka no otrā semestra 6.februārī visās Turcijas pirmsskolas izglītības iestādēs bez jebkādas diskriminācijas tika nodrošināta bezmaksas ēdināšana.
Özers dalījās ar šādu informāciju par uzņemšanas rādītājiem: “Ordu 6 gadnieku izglītības līmenis bija 2021 procenti 5. gada 56. augustā un 99 procenti šodien. Ankarā 5 gadīgo bērnu izglītības līmenis bija 42 gadi. procenti pirms gada, tagad 98 procenti. Izmira procenti. 55, šobrīd 99 procenti. Stambula 46 procenti, tagad 98 procenti. Erzurum 38 procenti, tagad 99 procenti. Citiem vārdiem sakot, pirmo reizi Turcijas Republikas vēsturē , iespēju vienlīdzība izglītībā ir ļoti svarīgs šķērslis cilvēkresursu kvalificētākai apmācībai. Mēs to esam pārspējuši.
Norādot, ka šeit ir vēl viens kritisks punkts, ministrs Özers sacīja: “Tas attiecas uz sievietēm... Palielinot piekļuvi pirmsskolas izglītībai, palielināsies sieviešu nodarbinātība. Tu redzēsi tuvākajās dienās. Kāpēc? Jo īpaši lielajās pilsētās, ja sieviete sāk strādāt, ja alga, ko viņa saņems par šo darbu, ir salīdzināma ar algu, ko viņa saņems, kad viņa atdos savu bērnu bērnudārzā, citiem vārdiem sakot, viņa saņems piecpadsmit tūkstošus. liras un iedod bērnudārzam piecus-sešus tūkstošus liru. Sievietes pārtrauca darbu. Tagad viņš varēs ļoti ērti iekļauties darbā. teica. Özers atzīmēja, ka tādējādi bērni iegūs kvalitatīvu izglītību un daudz veiksmīgāk tiks noņemta svarīga barjera pārtikušas Turcijas celtniecībā.
Ministrs Özers sniedza labās ziņas, ka pirmsskolas izglītības nodevas ir atceltas.
Paužot, ka vēlas padalīties ar vēl vienu labām ziņām savas runas beigās, ministrs Özers sacīja: “Turcijas gubernatori noteica maksas par pirmsskolas izglītību, izmantojot komisijas. Mēs noņemam visas šīs maksas 2023.–2024. akadēmiskajā gadā. teica.
Ministrs Özers sacīja: “Turcijā ir maksas par pirmsskolas izglītību, ko nosaka gubernācija, izmantojot komisijas. Šīs maksas tika uzkrātas, pamatojoties uz Valsts izglītības ministrijas noteikumiem, un 50 TL 100 TL bērnudārzos, kas nodrošina pilna laika izglītību 400 TL 500 TL. Ar 2023.–2024. mācību gadu mēs atceļam visas šīs maksas. Neviena skola ar jebkuru nosaukumu, vienalga kur Turcijā, Ordu, Hatay, Malatya, Cizre, Silopi, Kars, vienalga, vai pilna laika izglītība vai pusdienas izglītība. Par iepriekšēju apmācību nebūs jāmaksā absolūti nekāda maksa. Tādā veidā mēs spēsim uz ļoti stabila pamata uzturēt mūsu bērniem ļoti svarīgu darbu, kā arī pirmsskolas izglītības attīstību, piemēram, revolūciju. viņš teica.